課程與教學
課程與教學
課程規劃與教育目標符合之情形
商經系課程規劃網頁：(網頁連結)
智工系課程規劃網頁：(網頁連結)
院系教育目標、定位、核心能力之關聯性。
學院教育目標與定位之訂定
| 智慧產業學院 | |
| 定位 | 培養智慧產業創新技術人才 |
| 教育目標 | 培育智慧產業技術之跨域人才 |
各系教學目標之訂定
| 智慧產業學院 | |
| 系別 | 教育目標 |
| 商業經營系 |
本系結合本校教育目標與智慧產業學院教育目標，在理論與實務結合、學以致用為基礎之下，培育智能與資訊兼備且具有國際視野的商業經營決策(MIT)專才，MIT分別為本系培育三大類人才目標的英文首字母縮寫： Management：培育具備智慧商業經營管理的基礎知識人才。 Information：培育具備智慧商業資訊管理的專業素養人才。 Technology：培育具備智慧商業科技管理的應用技能人才。 |
| 智慧生產工程系 | 本系教育目標為以培育製造與科技產業所需之資訊科技與創新應用兼具之智慧生產跨域人才為目標。為達成此一目標，課程規劃包含「資訊科技與創新應用」以及「智慧生產與品管」等兩大主軸方向，並注重創意思考與創新管理以及團隊合作與人際素養的養成，以增加學生未來的就業競爭力。 |
學院核心能力之訂定
| 智慧產業學院 | |
| 核心能力 |
|
職能課程：智慧產業學院各系職能課程規劃有程式設計、進階程式設計、網路資訊安全、行動裝置應用開發等課程，以培育智慧產業技術之跨域人才
【如表2、表3所示】。
| 學院教育目標 |
職能專業課程 |
職能專業課程對照之基準 | 輔導學生考取專業證照 |
| 智慧產業技術之跨域人才 | 程式設計 |
【iCAP】資通網路規劃人員 【iCAP】資通網路技術人員 【iCAP】資通網路資深技術人員 |
資訊專業人員鑑定 - 網路通訊專業人員證書 資訊專業人員鑑定 - 網路通訊+網路規劃設計專業人員證書 |
| 進階程式設計 | |||
| 網路資訊安全 |
【iCAP】資訊安全工程師 【iCAP】網路資訊安全人員 【iCAP】網路資訊安全助理 【UCAN】網路／資訊安全分析師 【iPAS】資訊安全工程師 |
資訊安全工程師能力鑑定證書/初級 | |
| 行動裝置應用開發 |
【iCAP】資訊安全工程師 【iCAP】網路資訊安全人員 【iCAP】網路資訊安全助理 【UCAN】網路／資訊安全分析師 【iPAS】資訊安全工程師 |
行動裝置程式設計師能力鑑定證書/Android-初級 行動應用企劃師能力鑑定證書/初級 |
≈表2、智慧產業學院各系職能專業課程之對應
| 開課學年 | 職能課程名稱 | 所包含各項課程名稱 | 修讀學生數 |
| 111學年 | 程式設計與實作 | 程式設計與實作 | 76 |
| 網路資訊安全 | 網路資訊安全 | 40 | |
| 110學年 | 進階程式設計 | 進階程式設計 | 51 |
| 大學程式能力檢定 | 46 | ||
| 網路資訊安全 | 網路資訊安全 | 35 | |
| 程式設計 | 程式設計 | 47 | |
| 109學年 | 網路資訊安全 | 網路資訊安全 | 35 |
| 行動裝置應用開發 | 行動裝置應用開發 | 24 |
≈表3、109-111學年度開課之職能課程
課程與教學所需設備之關聯情形
智慧產業學院以「智慧商業」、「智慧生產」與「智慧醫療」三大特色領域為發展方向【如圖1所示】，規劃2間教學型專業實驗場域、1間專業電腦教室、2間創意發想及實作空間提供師生專題製作、討論與研究、師生交流使用，對應特色領域課程提供所需設備，如無人機、空拍機、3D投影設備、Flex Sim虛擬整合模擬軟體、多工作站自動化模擬工廠教學組及Micro:bit教學套件等設備供師生使用，以培養學生創意發想及實作之專業能力。另有教師研究室，學院現有4間教師研究室，分別位於資訊樓一樓，每位教師皆有研究室，可專心進行各項教學研究工作，相關照片【如圖2所示】。
≈圖1、學院特色發展領域
≈圖2、特色與教學研究空間照片
師資結構與提升教學成效之作法
- 現任師資結構之現況
依據教育目標本院遴聘各系主軸領域相關之研究專長及具產業經驗之師資為主，強調與企業緊密合作，縮短產學落差。本院現有教師(112上學期) 20人，其中教授2人，副教授10人，助理教授8人，各系師資結構表【如表1所示】。
| 系所 | 教授 | 副教授 | 助理教授 | 講師 | 小計 |
| 商業經營系 | 1 | 5 | 5 | - | 11 |
| 智慧生產工程系 | 1 | 5 | 3 | - | 9 |
| 總計 | 2 | 10 | 8 | - | 20 |
≈表1、師資結構表（112上學期）
- 教師專業能力
本院各系教師之專業能力足以達成院系之教育目標，各系教師之主要專長【如表2所示】。
|
系別(Department |
教師主要專長分布領域 |
| 商業經營系 | 金融科技應用、數據分析與統計應用、財務報表分析、資訊安全、人工智慧應用與管理、電子商務、行銷管理、網路行銷、消費者行為、智慧零售、關係行銷、顧客公民行為、策略行銷、科技管理、企業電子化、智慧科技、知識管理、創新管理、組織領導與團隊經營、電子商務經營策略、研究方法、策略管理、策略人力資源管理、績效管理、創業規劃、行為金融、行銷與財務整合性研究、投資理論與風險管理、資料採礦、統計、會計、審計學、財務管理、經濟學、投資學、管理學。 |
| 智慧生產工程系 | 物聯網應用、設計思考、資訊安全與量子密碼、無線網路及通訊協定、軟硬體系統晶片整合、智慧農業、大數據分析、統計方法與應用、企業資源規劃、生產規劃與存貨管理、網路行銷、統計方法與應用、績效評估、品質管理、智慧建築與景觀環境、智慧城市與農村、智慧科技農業工程、人工智慧、程式設計、光電工程、人因工程、身份認證、存取控制、交易安全、生產與作業管理、品質經營管理、智慧製造系統整合、系統模擬、系統動力學、自動控制、嵌入式系統、深度學習。 |
≈表2、各系教師專業能力分布
- 提升教師專業及教學能力：
為提升本院各系教師之專業及教學能力，鼓勵教師參加跨領域教師社群、鼓勵教師發表國內外知名期刊論文、鼓勵教師積極與政府或企業進行產學合作、及參加國內外學術研討會，使教師能夠精進自身專業能力與教學能力，本院教師學術及產學研究成效【如下表3至表6所示】。
| 項目\學年度 |
109 學年度 |
110 學年度 |
111 學年度 |
合計 |
| 期刊論文 | 52 | 56 | 53 | 161 |
| 研討會論文 | 13 | 8 | 16 | 37 |
| 專書 | 1 | 2 | 0 | 3 |
| 專利 | 4 | 4 | 6 | 14 |
| 合計 | 70 | 70 | 75 | 215 |
≈表3、教師研究論文、專書與專利發表
| 類型\學年度 |
109 學年度 |
110 學年度 |
111 學年度 |
合計 |
| 科技部 | 7 | 7 | 7 | 21 |
| 教育部 | 1 | 2 | 1 | 4 |
|
一般產學 (含公部門) |
7 | 11 | 28 | 46 |
| 合計 | 15 | 20 | 36 | 71 |
≈表4、政府及企業產學合作案件數統計表
| 類型\學年度 |
109 學年度 |
110 學年度 |
111 學年度 |
合計 |
| 國內 | 7 | 8 | 14 | 29 |
| 國外 | 6 | 0 | 2 | 8 |
| 合計 | 13 | 8 | 16 | 37 |
≈表5、教師參加學術研討會統計表
| 項目\學年度 |
109 學年度 |
110 學年度 |
111 學年度 |
合計 |
| 社群數 | 2 | 3 | 3 | 8 |
| 活動數 | 13 | 24 | 24 | 61 |
| 參與教師人次 | 282 | 400 | 371 | 1053 |
≈表6、教師研究成長社群
- 鼓勵教師升等
為使教師多元特色發展及多元專業分流緊密結合，鼓勵教師投入教學及技術應用實務領域，以培育多元人才。爰此，本校教師多元升等新制於111年度12月6日正式實施，依據本校教師升等資格審查辦法訂定本院「國立臺中科大學智慧產業學院教師升等資格審查要點」，提供教師多元升等機制，使每位教師均能得到適性發展。
- 業師協同教學
為強化學生實務致用的能力，縮短學界與產業界的落差，本院配合學校辦法遴聘多位業界專家進行協同教學，使學生學習業界實務之機會與提升未來就業之競爭力，讓培養出的學生更能迎合產業的需求。此外學院也會透過辦理專業性講座邀請學業界專家學者來學校進行演講或舉辦分享會，提供教師與學生參與講座活動使師生更能夠了解各領域的發展與需求，進而提升自我專業能力。
課程特色與教學特色
智慧產業學院110學年度增設微學程
智慧產業學院為培育產業所需智慧產業技術之跨域人才，學院以「智慧商業」、「智慧生產」與「智慧醫療」三大特色領域為發展方向，於110學年設立微學程課程，透過「智慧商業與生產之應用微學程」，開設智慧科技商業及生產領域相關課程，以「人工智慧相關知識」、「人工智慧之應用」、「跨領域人才」為主軸，逐步梳理聚焦「智慧科技物聯網」為關鍵核心技術、「跨領域人才」為關鍵內涵軟實力，在跨領域微學程中透過程式設計、人工智慧、網路與資訊安全、物聯網程式設計、巨量數據應用。
在成果方面，智慧商業與生產之應用微學程為培育智慧產業技術之跨域人才，在110年有已有46位學生提出申請學程，已有14位同學申請微學程修畢證明通過；111年累計有63位學生申請微學程，並且累積通過共33位同學【如表1所示】。與分析、機器學習、深度學習與應用、模糊決策與應用、智慧金融實務、智慧商務實務、智慧生產實務、實務專題研究及校外實習開課課程，修滿18學分門檻後可申請通過智慧商業與生產之應用微學程證書，搭配螺旋式課程設計，由淺入深，循序漸進教學模式，藉此鼓勵學生把握跨域修課機會，令學生能具備專業技能。
| 學年度 | 修課人數 | 修畢人數 |
| 111學年度 | 17 | 19 |
| 110學年度 | 46 | 14 |
| 合計人數 | 63 | 33 |
≈表1、110-111智慧商業與生產之應用微學程學生修課人數及修畢人數表
智慧產業學院執行大學社會責任計畫並開設微學分課程及辦理相關特色教學活動。
| 項目\學年度 |
109 學年度 |
110 學年度 |
111 學年度 |
合計 | |
| 微學分課程 | 課程數 | 6 | 10 | 9 | 25 |
| 參與人數 | 89 | 202 | 253 | 544 | |
| 實踐場域 | 場域數 | 9 | 12 | 12 | 33 |
| 業者參與數 | 18 | 24 | 24 | 66 | |
| 活動舉辦 | 場次 | 32 | 29 | 32 | 93 |
| 人數 | 747 | 2225 | 1251 | 4223 | |
≈表2、109-111大學社會責任計畫成效表現